11月26日，經(jīng)過8天的激烈角逐，2024年蘭州新區(qū)青少年校園足球聯(lián)賽落下帷幕，7個組別的冠、亞、季軍誕生。本次聯(lián)賽共吸引了來自新區(qū)的31所學校、74支隊伍參與，參賽人數(shù)1400余人，創(chuàng)參賽人數(shù)歷史新高。

　　賽場上，小球員們奮力奔跑，傳球、射門、防守，每一次進攻都讓人心潮澎湃。場邊，觀眾們的加油聲和歡呼聲此起彼伏，為這場足球盛宴增添了更多激情與活力。比賽不僅鍛煉了孩子們的體魄，更培養(yǎng)了他們的團隊精神和競爭意識，為新區(qū)的足球事業(yè)注入了新的活力與希望。

　　足球進校園，為校園帶來了什么？

　　作為小學男子組、女子組的雙料冠軍，新區(qū)第五小學校自2016年成為新區(qū)首批入選全國校園足球特色學校后，通過層層選拔的方式，成立校隊，加強球隊訓練，并與小隊員們“約法三章”——“耽誤課業(yè)者，主動退隊”。但8年過去了，卻從未有小隊員因此退隊，相反校隊的孩子們自信、果敢、自律、爭先的精氣神成為周邊孩子爭先效仿的榜樣。同時，學校又根據(jù)不同年級實際情況，開展乒乓球、籃球等體育課程，“全校統(tǒng)一”與“班級特色”相結(jié)合，逐漸形成了一大批有特色、有創(chuàng)意、深受學生喜愛的體育活動項目。

新區(qū)第四小學的孩子進行智能體測。

“AI運動小站”前總是圍滿了主動參與運動的同學。

　　在新區(qū)瑞嶺名郡學校副校長哈萬林看來，體育是一門承載著社會價值的學科，“體”只是形式與方法，“育人”才是最終目標。讓體育成就更全面的教育，這正是該校近年來不斷探索的方向。

　　利用大課間、課后延時服務(wù)等空隙，該校充分發(fā)揮跳繩、圍棋、足球項目優(yōu)勢，引導學生參與體育鍛煉，挖掘體育背后的人文力量。今年中考，該校體育成績平均45.96分，名列新區(qū)前茅。本次聯(lián)賽中，該校更是異軍突起，包攬初中男子、女子組的冠軍。“學生要發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育，讓孩子學會幾項體育技能，并成為終身愛好，這才是體育進入中考的真正意義。”

　　“跳一跳長得高，準備好向前跑，健康生活最重要……”隨著動感的音樂響起，選手們身手矯健，繩子在他們的手中仿佛有了生命，翻飛、旋轉(zhuǎn)、跳躍，每一個動作都充滿了力量與美感。場上選手展現(xiàn)出拼搏進取、團結(jié)協(xié)作、尊重對手，遵守規(guī)則的精神，營造出了一幅充滿活力、激情和溫暖的教育場景。

　　在甘肅省社區(qū)運動會跳繩比賽中，新區(qū)新康學校的小將們喜獲佳績：田雪蓮、余玉蘭在30秒一帶一單搖雙腳輪換跳中學女子組比賽中榮獲第三名；余玉蘭、尚文杰、才冰冰、閔雪英在4×30秒單搖接力中學女子組獲得第三名；閔雪英在1分鐘單搖中學女子組獲得第六名。這些榮譽見證了孩子們的辛勤付出與不懈努力。新區(qū)新康學校也因出色的表現(xiàn)榮獲“體育道德風尚獎”。這是新區(qū)大力推進體教深度融合所取得的碩果之一。

　　2024年，新區(qū)持續(xù)深化體育教學改革，開齊開足體育課，先后舉辦第三屆中小學生籃球、足球聯(lián)賽等比賽30余場次、參與5000余人次。推動科技體育進校園，組織各學校參加航模、建模、無人機等專題培訓25人，獲得國家、省級獎項30個。開展“一校一品”“一校多品”特色創(chuàng)建活動，將花樣跳繩、武術(shù)操、啦啦操等項目創(chuàng)編成大課間活動團體操。推進“選材計劃”，在5所學校開展足籃排等項目運動員選拔，逐步形成梯隊訓練，組隊參加全省青少年錦標賽、中學生籃球錦標賽等體育賽事，為備戰(zhàn)第十六屆省運會提供人才支撐。

　　記者日前走訪了新區(qū)數(shù)所專注于探索“以體育人”的中小學，發(fā)現(xiàn)體育教學在各校的教育實踐中正扮演著越來越重要的角色。如何創(chuàng)新學校體育教學空間，拓寬學生運動場景，正成為新區(qū)教育人的新思考、新命題。

　　近日，新區(qū)教育體育局召開創(chuàng)建甘肅省智慧教育示范區(qū)會議，部署相關(guān)工作后，各校積極響應落實。跳繩不用數(shù)，跳遠不用量，新區(qū)第四小學“嘗鮮”智慧體育，安裝了具備智能體測、運動監(jiān)測、大數(shù)據(jù)分析等功能的智慧體育管理與評價系統(tǒng)——“AI運動小站”。該校六年級1班白煜菡說，下課后，新鮮有趣的“AI運動小站”前總是圍滿了主動參與運動的同學，實時更新的榜單更讓他們拼勁實足。該校校長張小梅說，隨著科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的校園體育正在向智慧化、個性化轉(zhuǎn)變。

　　借助人工智能技術(shù)，新區(qū)實現(xiàn)學校體育教學的迭代升級，為學生提供了更加豐富、多樣化的體育體驗，更推動了學校體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，引發(fā)更深層次的體教融合新探索。